PSICOEDUCANDO

En las escuelas actuales hay una carencia sobre la importancia del trabajo de la creatividad, de su entrenamiento. La palabra creatividad está de moda y se puede percibir cómo se habla de ella y cómo no se hace casi nada para poder ponerla en práctica. Esta falta de comprensión se debe a una escasa formación del profesorado. No creemos que tenga que haber una asignatura de creatividad como tal, pero sí consideramos que debe haber pequeñas formaciones que expliquen la importancia de esta. Es necesario que en los centros educativos haya asignaturas que fomenten la creatividad en el aula de manera transversal, no solo en plástica, sino también en matemáticas, lengua y educación física. A través de ella, los niños y niñas aprenden a observar el mundo desde su propia cámara y a enfocar aquello que quieren mostrar al mundo. Con esto, deciden que es lo que les gusta y lo que no les gusta, empiezan a ser críticos y a tener su propio espíritu emprendedor. El trabajo constante de la creatividad

La primera vez que escuché este concepto dije "no puede ser que se trate del miedo a los gnomos". Y, efectivamente, así es, no se trata de ese miedo sino de otro que probablemente tenga consecuencias mucho más graves. Según Gómez (2015), "se trata de una patología que consiste en sufrir ansiedad o miedo al olvidar el móvil en casa y creer estar incomunicado". ¿Alguna vez has sentido esa sensación? Si es así, ya sabes lo que es experimentar la nomofobia. Estudiantes triunfan en Europa con cortometraje sobre nomofobia Ahora bien, cabe decir que la utilización en sí de estos aparatos electrónicos no significa que una persona se vaya a convertir en una adicta, sino que cuando se realice un uso inadecuado y abusivo y se necesite estar pendiente de él las 24h del día, entonces sí hablaremos de dependencia, y, como consecuencia, adicción. Pero, como muchos autores afirman, no se trata de una adicción al móvil, sino adicción al uso que hacemos del mismo. Es dec

La actividad artística despierta la fantasía y el poder imaginativo de cualquier persona. Conduce a la valoración del color, de las formas, de la formación de la personalidad, otorga confianza en uno miso, respeto y tolerancia. Así como el desarrollo de habilidades como el emprendimiento, la diversidad cultural, la innovación, la creatividad o la curiosidad. En pocas palabras, para cualquier niño la actividad artística es un medio para el desarrollo dinámico y unificador. Aprovechando estas fechas en nuestras aulas, ¿Por qué no promoverla a través de un elemento cultural tan característico de nuestra comunidad como son las fallas? La fiesta de las fallas tal y como la conocemos hoy en día, es el resultado de la fusión de diversas prácticas y rituales de la cultura festiva de los valencianos a lo largo de un proceso que se remonta a finales del siglo XVIII y que aparece ya culminado en la primera mitad del S.XIX. La declaración de estas por parte de la UNESCO como patrimonio inmat

¿Qué son los SAAC? Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son modos distintos de expresarse a través del lenguaje hablado, cuyo fin es aumentar y compensar las dificultades de comunicación y lenguaje en personas con discapacidad. Tanto la comunicación como el lenguaje son dos requisitos necesarios para cualquier ser humano ya que sin ellos no podrían aprender, relacionarse, disfrutar de una vida más plena y ser partícipes de esta sociedad. Por ello, a través de estos sistemas alternativos se quiere dotar de las mismas oportunidades a todas aquellas personas, desde los niños a los más ancianos, para que puedan comunicarse de una forma satisfactoria. En cuanto a las personas que por sus discapacidades necesitan el uso de un SAAC encontramos los trastornos del espectro autista (TEA), las distrofias musculares, las enfermedades neurológicas tales como la esclerosis lateral amiotrófica (ELA), la parálisis cerebral (PC), entre muchas otras. ¿Qué rec

Gracias a los avances en tecnología, el uso de recursos audiovisuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha ido en aumento, puesto que sirven para captar la atención del alumno y complementar las explicaciones del docente. En concreto, en el área de la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, existen diversos estudios que muestran las ventajas del uso de materiales audiovisuales en versión original subtitulada como recurso didáctico, ya que aproxima al alumno tanto una lengua como una cultura. Bravo (2010) Talaván, (2013). Tradicionalmente, se ha visto a los subtítulos como un elemento de distracción en el aprendizaje y se ha alegado que los alumnos centran su atención únicamente en el canal escrito y olvidan el auditivo y el visual. En los últimos años, numerosas investigaciones han demostrado los beneficios de los subtítulos en el ámbito de la didáctica de lenguas, especialmente por su enorme utilidad para mejorar la comprensión oral. En pri

  El juego REGNESPIL (caja cerrada), es un juego muy  interesante para trabajar de una manera lúdica y divertida el cálculo mental en el aula o en casa. . ➡️ SE COMPONE  De una cajita abierta o con tapa con 9, 10 o 12 piezas de madera numeradas. . ➡️ ¿EN QUÉ CONSISTE EL JUEGO? Consiste en cerrar de golpe todas las cifras que puedas y gana el jugador que consigue cerrar todas las cifras. En caso de que queden cifras abiertas, gana el jugador que ha ganado mas puntos. El campo de juego se coloca con las cifras abiertas y los jugadores echan los dados de forma simultánea (siempre se juega con los dos dados). Sumando el número de puntos que salgan en los dados y con estos números ya podemos cerrar de golpe las primeras cifras.  📌Por ejemplo, al echar los dados sale un 3 y un 6, tienes cinco posibilidades de cerrar de golpe cifras: -El 9 puede ser cerrado de golpe - Puedes cerrar de golpe el 8 y el 1 - Puedes cerrar de golpe el 7 y el 2 - Puedes cerra